Außerschulische Lernorte

Sommersemester 2025

Rieke Ammoneit, Chris Reudenbach

Herzlich Willkommen

Kurs besteht aus:

• zwei Blocktagen zu Beginn (25. & 26.04.2025)

• Semesterbegleitender Veranstaltung

• einem Blocktag am Ende

Donnerstag: | 12-14 Uhr | Reudenbach |
Donnerstag: | 14-16 Uhr | Ammoneit |

Ihre Unterstützung zählt!

Wenn Sie mögen, geben Sie uns bitte in ILIAS Ihr Einverständnis, Ihre Angaben für die wissenschaftliche Begleitung dieses Kurses nutzen zu dürfen. Ihre Perspektiven helfen uns, Lehrformate gezielter weiterzuentwickeln – für mehr Wirkung in Forschung, Lehre und Praxis. Die Teilnahme ist selbstverständlich freiwillig – wir freuen uns sehr, wenn Sie mitmachen!

Studien- und Prüfungsleistung

Studienleistung

Planung und Durchführung einer Exkursion auf universitärem Niveau zu dem vorgegebenen Thema (60 Minuten + Reflexionsgespräch) in Gruppen zu je drei Personen.

Prüfungsleistung

Portfolio bestehend aus:

• Eingangsreflexion (5%, Einzelleistung)
• Projektplan (5 %, Gruppenleistung)
• Lerntagebuch von mindestens vier Exkursionen (10%, Einzelleistung)
• Ausarbeitung eines Aslos auf Oberstufenniveau auf Poster (15 %, Gruppenleistung)
• Reflexion der Ergebnisse der Posterpräsentation (5 %, Gruppenleistung)
• Flyer auf dem der ausgearbeitete AsLo durchführbar präsentiert wird (40%, Gruppenleistung)
• Gesamtreflexion (20%, Einzelleistung)

Der Einführungsblocktag

• Der morgige Blocktag dient der thematischen Einführung.
• Wir beginnen um 9.30 Uhr in der alten Geobibliothek.
• Wir machen eine Mittagspause - Wir enden spätestens um 17:00 Uhr

Ziel des Seminars

Sie sollen lernen, den Raum zu erschließen und Lernorte für außerschulisches Lernen vorzubereiten, indem Sie Ihren Kommiliton*innen die Notwendigkeit bzw. das Potenzial der Klimaanpassung vermitteln und Lösungsstrategien für den Umgang mit den Herausforderungen diskutieren, um die Resilienz der Gesellschaft zu stärken.

Interaktive Einführung: Zukunftsvisionen

Arbeitsauftrag

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und halten Sie – ganz für sich allein – Ihre persönliche Zukunftsvision in einer Skizze oder einem Bild fest. Lassen Sie Ihre Gedanken schweifen und folgen Sie Ihrer Intuition, ohne sich vorab mit anderen abzustimmen. Welche Aspekte Ihrer Zukunft sind Ihnen besonders wichtig? Welchen Zeitraum möchten Sie in den Blick nehmen? Die gestalterische Umsetzung spielt dabei keine Rolle – im Mittelpunkt stehen Ihre Ideen. Sie haben 15 Minuten Zeit.

Zukunftsvisionen

Tauschen Sie sich nun mit Ihren Sitznachbarn und den hinter und vor Ihnen sitzenden Kommilitonen aus, so dass Sie ein Team von sechs Personen bilden. Erklären Sie sich gegenseitig, was auf Ihren Bildern zu sehen ist.

Leitfragen

• Welche Gemeinsamkeiten stellen Sie fest?

• Welche Unterschiede bestehen?

• Spiegelt sich der Einfluss des Klimawandels in den Bildern wider? Wenn ja wie? Wenn nein, warum nicht?

Zuteilung der Themen

• Bitte finden Sie sich nun in Dreierteams zusammen.
• Sie bekommen ein Thema und einen Termin zugelost. Bei Bedarf können Sie bis zum Ende der morgigen Veranstaltung Tauschpartner finden. Grundsätzlich gehen wir davon aus, dass Sie an allen Terminen anwesend sein können und organisieren keinen Tausch für Sie.
• Zu jedem Thema finden Sie im Lernmodul Empfehlungen. Weitere Hinweise folgen morgen.

Eingangsreflexion - Lehrkraft in Zeiten unsicherer Zukünfte

Diskutieren Sie mit Ihrem Nachbar/Ihrer Nachbarin was die globale Erderwärmung und die damit verbundenen unsicheren Zukunftsaussichten für Sie als werdende Erdkundelehrkraft bedeuten.

Fragen

• Welche Werte und Kompetenzen, wollen Sie im Kontext der globalen Erderwärmung vermitteln?

• Welche Bedeutung hat die BNE für Ihre Überzeugung als Erdkundelehrkraft zu arbeiten?

• Was motiviert Sie die neue Generationen auszubilden?

Abgabe

Schreiben Sie Ihre Notizen auf und laden Sie die Antworten zusammen mit einem Scan Ihres Bildes bis 23:55 Uhr in den Ilias-Ordner hoch. Titel: Nachname_1.pdf Umfang: beliebig Einzelabgabe für jeden Studierenden

💡 Wir sehen uns morgen um 09:30 Uhr in der ehemaligen Geobib!