Leistungen

Hier finden Sie die formalen Anforderungen.

Studienleistung 1

Die Studienleistung 1 (semesterbegleitender Kurs) besteht aus verschiedenen wöchentlichen Abgaben. Diese können, müssen Sie aber nicht in Partnerinnenarbeit bearbeiten. Falls ja, machen Sie dies auf der Abgabe kenntlich. Zum bestehen der Studienleistung müssen sie mindestens 6/8 Abgaben bestehen. Die Abgaben sind folgende:

  • A01: Was ist Geographie? (Peter/ Nauss)

  • A02: Raumdefinitionen (Pohl/ Köck/ Werlen)

  • A03: Raumkonzepte nach Wardenga

  • A04: Sachanalyse (Skizze) nach Raumkonzepten zum Thema E.5

  • A05: Systemverständnis (Bette & Fögele / Ammoneit)

  • A06: Sachanalyse (Skizze) nach Struktur, Funktion, Prozess zum Thema E.5

  • A07: Basierend auf A06: Auswirkungen auf verschiedenen Scales

  • A08: Critical Multicultural Education (Usher)

Studienleistung 2

Die Studienleistung 2 ist die Anwesenheit an den Blockterminen des Moduls. Ausnahmen stellen nur zwischenzeitliche Abwesenheiten bei Klausuren dar. Zudem ist während der Blocktage eine Unterrichtsplanung basierend auf einer angefertigen Sachanalyse (Prüfungsleistung) anzufertigen. Dies kann in Gruppenarbeit absolviert werden.

Prüfungsleistung

Die Prüfungsleistung umfasst das Anfertigen eienr Sachanalyse in Einzelleistung. Die Abgabe erfolgt zu einem vereinbarten Termin vor (!) den Blockterminen des Seminars. Die Sachanalyse soll friktiv für eine Unterrichtsstunde (45 Minuten) ausgelegt sein.

Formalia:

  • Umfang: 1,5 Seiten Text (+/- 10%)
  • Seitenrand: rechts 2,5cm/ links 2,5cm
  • Schriftart: Times New Roman
  • Schriftgröße 11
  • Zeilenabstand: 1,5
  • Exklusive Literaturverzeichnis & Abbildungen
  • Decklbatt

Struktur nach MPM-Vorgaben: Zur Erfassung des fachlichen Kerns der Unterrichtsstunde:

  1. Welche strukturellen Grundzüge (Ordnungen, fachliche Strukturen, etc.) charakterisieren die Sache der zu planenden Stunde/Reihe?
  2. In welcher fachlichen Verbindung bzw. welchem fachwissenschaftlichen Kontext steht die Sache mit anderen Themen des Faches?
  3. Was ist die grundlegende Idee der Sache, die unterrichtet werden soll?
  4. Welche wissenschaftlichen Modellierungen (Modelle, Konzepte, etc.) sind für das Verständnis der zu unterrichtenden Sache relevant?
  5. Welche Ansatzpunkte lassen sich der Sache für die Vermittlung entnehmen?