Der Raum

Offenbar ist der Raum ein zentraler Betrachtungsgegenstand der Geographie. In diesem Kapitel geht es darum, wie er sich konzeptionalisieren lässt. Tatsächlich ist das nicht ganz trivial, deswegen umfass dieses Kapitel mehrere Sitzungen im Seminar.

Sitzung 3

Vorbereitend zu dieser Sitzung haben Sie die Texte von Köck, Werlen und Pohl gelesen, ihre Defintion von Raum und Argumentationsstruktur skizziert. Möglichweise haben Sie auch den komplexeren Text von Hard gelesen.

In dieser Sitzung sollen Sie nun in Gruppen einen der drei Texte ausführlich besprechen und die Argumentation durchdringen. Anschließend werden Sie den jeweilgen Autor in einer Podiumsdiskussion vertreten. Da Ihnen auch die Texte der anderen Autoren bekannt sind, können Sie sich bereits auf deren Argumente vorbereiten. Eine Gruppe breitet sich darauf vor, die Podiumsdiskussion zu moderieren und formuliert dafür Fragen. Sie haben 30 Minuten Zeit.

Bis zum nächsten mal: Lesen Sie bitte den Text zu den Raumkonzepten von Wardenga (2002). Ordnen Sie die Raumkonzepte der zuvor diskutierten Autoren in Wardengas Raumkonzepte ein.

Sitzung 4 - die Sachanalyse

Ziel dieses Moduls ist es eine Sachanalyse anzufertig. Dabei ist die fachliche Richtigkeit entscheidend. Aus der Sachanalyse gehen die Lernziele des Unterrichts hervor. Außerdem ist sie die Grundlage der im Unterricht erarbeiteten Inhalte. Alles, was im Unterricht thematisiert wird, sollte in der Sachanlyse fachlich analysiert worden sein. Dabei ist es wichtig, dass Sie sich beim Schreiben stark auf die tatsächlich relevanten Aspekte fokussieren. Ansonsten passiert es schnell, dass die Analyse auf inhaltliche Oberflächlichkeiten beschränkt bleibt, während die tatsächlichen fachlichen Herausforderungen keine Beachtung finden. Diese Art fokussierte inhaltlicher Aufarbeitung muss geübt werden. Im Seminar wird die fachliche Analyse immer durch die didaktischen Erschließungskonzepte strukturiert, damit Fokussierung und inhaltliche Tiefe erreicht werden.

Diskutieren Sie folgende Aufgaben in 3er Gruppen und halten ihre Überlegungen schriftlich fest:

• Was ist eine Sachanalyse?
• Welche Bedeutung hat eine Sachanalyse?
• Wie kann eine Sachanalyse strukturiert werden?
• Welchen Umfang hat eine Sachanalyse?

Diskutieren Sie Ihre Einordnung in Dreiergruppen. Bereiten Sie sich darauf vor die Raumkonzepte von Wardenga kurz vorzustellen.

Das Verfassen von Sachanalyse aus unterschiedlichen geographischen Perspektiven muss geübt werden. Im Laufe des Seminars werden wir folgendes Thema aus dem KCO Hessen (2022) nach und nach fachlich aus verschiedenen Perspektiven erschließten:

Erdbeben, Vulkanismus, Tsunami – Leben in Risikogebieten?

Als inhaltenlichen Bereich dient uns das Thema E.5 aus dem hessischen Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe. Es ist untergliedert in die Bereiche:

• naturgeographische Grundlagen: Risikogebiete für Erdbeben, Vulkane und Tsunamis (globale Ebene) und Theorie der Plattentektonik (u.a. anhand geotektonischer Karten (globale und regionale Ebene))
• Gefahren und Nutzungspotenzial (z. B. pyroklastische Ströme, Lahare, Tsunamis, Geothermie, Landwirtschaft, Tourismus)
• Auswirkungen in Abhängigkeit vom sozio-ökonomischen Entwicklungsstand (z. B. Besiedlungsstruktur, Bevölkerungsentwicklung, Bausubstanz, medizinische Versorgung, Bildung, wissenschaftliche Infrastruktur, Frühwarnsysteme)
• Umgang mit dem Gefährdungspotenzial (z. B. Verbesserung der baulichen und der wissenschaftlichen Infrastruktur, Etablierung neuer Frühwarnsysteme, Raumplanungskonsequenzen)

Bis zum nächsten mal: Sie wurden in der Sitzung einem der vier Raumkonzepte zugeteilt. Sie sollen nun ein Brainstorming anstellen, wie das Thema naturgeographische Grundlage unter Ihrer Raumperspektive erschlossen wreden kann.

• Was ist spannend und lohnenswert an der Sache?
• Recherchieren Sie Literatur und spezifizieren Sie auf dieser Grundlage eine Ihrer Ideen.
• Stellen Sie danach ein Literaturverzeichnis zusammen. Achten Sie darauf, dass sie mindestens vier wissenschaftliche Quellen verwenden.
• Skizzieren Sie Ihre Raumanalyse in Stichworten oder einem Schaubild. Laden Sie Ihre Arbeit bis spätestens Montag 20 Uhr in dem dafür vorgesehenen Ilias-Ordner hoch.

Wenn Sie für die Hausaufgabe zunächst weitere Einblicke in die praktische Arbeit mit den Raumkonzepten gewinnen wollen, sind Ihnen diese Texte empfohlen: Laub (2023) mit Fachübergriff Sport, Fögele und Mehren (2017) für Geographielehrkräfte.

Sitzung 5

Raumkonzepte nach Wardenga:

Stellen Sie Ihren Kommiliton/innen, die unter dem gleichen Raumkonzept gearbeitet haben, Ihre Leitfrage und Skizze vor. Diskutieren Sie die Angemessenenheit und Richtigkeit der Fragen und Skizzen. Halten Sie dann Herausforderungen und Potenziale schriftlich fest, die sich aus der Arbeit mit Ihrem Raumkonzept für die fachliche Analyse ergeben haben.

Anschließend stellen Sie sich die Arbeit in gemischten Gruppen vor. Diskutieren Sie welche Perspektiven und Fragestellungen sich unter welchem Raumkonzepte am besten bearbeiten lassen.

Bis zum nächsten mal: Lesen Sie bitte den Text von Ammoneit et al. (2019) und Bette & Fögele(2015). Worin unterscheiden sich die Ansätze System zu konzeptionalisieren? Exerpieren Sie was die jeweiligen Autor*innen für das Systemverständnis für bedeutsam halten. Laden Sie Ihre Arbeit bis spätestens Montag 20 Uhr in dem dafür vorgesehenen Ilias-Ordner hoch.